Cтраница 2
Основная идея такого расположения состоит в следующем. В 3 - м семестре читаются лекции Введение в общую дидактику ( от 7 до 8 лекционных часов), в которых рассматриваются основные дидактические понятия. Это отвечает потребностям методики в определенном дидактическом обосновании. Вслед за методической подготовкой и основной школьной практикой прочитывается лекция по общей дидактике ( она сопровождается семинаром), цель которой заключается в обобщении и углублении знаний и опыта студентов. Эта лекция должна быть посвящена в основном анализу процесса обучения. [16]
В центре внимания автора находятся вопросы анализа процесса обучения. Процесс обучения анализируется в нескольких аспектах, которые мне кажутся существенными. Это рассмотрение еще не свидетельствует о всей полноте анализа учебного процесса, но все же показывает его контуры и проливает свет на его отдельные основные пункты и масштабы. Во всех статьях я пытаюсь выразить свое мнение относительно логики дидактического процесса в конкретной связи с нашим общественным строем и сделать или наметить выводы относительно теории и методологии дидактики. Три первые статьи посвящены логике постановки проблем дидактики, они намечают дидактический теоретический контекст для последующего анализа процесса. В последней статье продолжается анализ процесса обучения в аспекте вузовской дидактики и дается обзор проблематики общей дидактики как учебной дисциплины. [17]